Resultados del Plan Ceibal:
Para ilustrar los resultados positivos arrojados por el Plan Ceibal, presentamos el siguiente informe extraído del sitio web oficial del mismo.
Desde mediados del año 2008, el Área de Evaluación y Monitoreo de Impacto del Plan Ceibal viene llevando a cabo la evaluación socioeducativa del Plan Ceibal, mediante el trabajo coordinado del LATU y la ANEP.
La investigación aplicada a la evaluación integra estrategias metodológicas cuantitativas y cualitativas, y se realizó en dos fases. Los resultados presentados públicamente en diciembre de 2009 son representativos a nivel nacional.
- Primera fase - 2008. Tuvo el carácter de piloto y consistió en la aplicación de una encuesta a maestros, directores, niños y familias de 44 escuelas con máxima y mínima exposición al Plan CEIBAL, así como en una actividad de uso de la XO dirigida a los niños, cuyos resultados fueron registrados.
- Segunda fase - 2009. Se realizó una encuesta nacional, que incluyó a 5.682 niños, 1050 maestros, 200 directores y 7.620 familias de los niños. En esta oportunidad también se propuso a los niños una actividad con la XO cuyos resultados fueron registrados. Complementariamente, se visitaron 20 localidades y escuelas del interior del país, realizándose talleres participativos con padres, y entrevistas a maestros, niños, directores y actores locales.
PRINCIPALES RESULTADOS DEL INFORME NACIONAL 2009 DE EVALUACIÓN DEL PLAN CEIBAL
- Antes y después del Plan Ceibal. Tenencia de PC en los hogares y acceso a Internet .
Según el INE, en el año 2006, el 80% de los hogares del país no tenía PC.
De acuerdo con la presente encuesta, en el 2009 solo un 13% de los hogares de nivel socioeconómico más bajo del interior tenían PC o laptop común en el hogar y solamente un 4% tenía acceso a Internet en el hogar.
Tras la implementación del Plan Ceibal, cambia radicalmente la estructura desigual de acceso a computadoras e Internet. Al finalizar el año 2009, todos los hogares de los quintiles más bajos con al menos un niño en la escuela pública superaron las barreras de acceso a estas tecnologías.
- ¿Para qué usan los niños la XO en su tiempo extra escolar?
Las actividades que realizan son: jugar, escribir, dibujar, buscar materiales para la escuela tomar y fotos o filmar. Es importante recordar que los niños no pueden visualizar todo tipo de juegos en la XO, y muchos de los juegos compatibles con la XO están concebidos para desarrollar destrezas cognitivas en los niños.
Como cambios positivos en el comportamiento de los niños, un 35.2% de las madres destaca que ahora los niños miran menos televisión que antes de recibir la XO y un 37.4% considera que ahora buscan más materiales que antes para la escuela.
- Las familias de los niños.
Además del niño, quienes más usan la XO en el hogar son, en primer lugar, los hermanos mayores y en segundo lugar, las madres. Los principales usos a nivel familiar son buscar información general, buscar materiales para el liceo, y, por supuesto, entretenimiento.
- ¿Cómo se usa la XO en la escuela?
Las actividades que los niños realizan en el aula son navegar en Internet, escribir, grabar y dibujar, entre otras.
La conectividad del centro escolar es uno de los factores que opera como estímulo a la hora de escoger una actividad y proponer una tarea de aula mediante el uso del XO.
- ¿Qué opinan los directores de escuela, los niños y las madres del Plan Ceibal?
El 80% de los directores, opinan que el Plan Ceibal influyó de forma positiva en la autoestima, en aspectos motivacionales y en el aprendizaje en los niños.
En el caso de la influencia en la asistencia, más de un 40% opina que el Plan Ceibal influyó de forma positiva.
Estos beneficios se observan en mayor medida en niños de escuelas de contexto muy desfavorable, desfavorable y medio que no tenían computadora en el hogar antes del Plan.
DESAFÍOS PENDIENTES
La mejor defensa que puede hacerse de una política social es, además de señalar sus logros, analizar las dificultades que se presentan. Esta es la forma de identificar las áreas a trabajar para lograr la mejora continua y la sostenibilidad.
No todos los integrantes de la familia han utilizado la XO, y entre quienes no lo hicieron, un 32% no lo ha hecho porque no sabe cómo manejarla, y un 20% porque considera que la XO es solo para el niño.
El porcentaje de máquinas funcionando a junio de 2009 era de 86.7%. La cantidad de máquinas rotas y bloqueadas afecta principalmente a los niños de contextos socioculturales más desfavorecidos, además de crecer proporcionalmente a la cantidad de meses que transcurrieron desde la entrega.
- ¿Cómo continuar trabajando en la “segunda etapa” del Plan Ceibal?
- Fortalecer las coordinaciones inter-institucionales necesarias para reforzar el apoyo a las familias.
- Continuar multiplicando las acciones de capacitación docente.
- Implementar estrategias de acceso alternativo a las XO por parte de los niños que no la están usando debido a deterioro.
- Implementar políticas que articulen las capacidades generadas en niños y adolescentes con oportunidades de formación y posterior inserción laboral.
Las políticas ligadas a la difusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), han estado en América Latina signadas por un enfoque tecnologicista,en el que se entiende que simplemente con proporcionar la tecnología, alcanza para producir cambios sociales y culturales estructurales. Por lo tanto, se han limitado a brindar conectividad y acceso.
En segundo lugar, la diversidad de actores a involucrar en el proyecto debería ampliarse. Es un Plan de dimensiones enormes y por tanto, desde el actor estatal, debería buscarse la cooperación, articulación y colaboración con otros actores.
